(1)高校本身的體制局限。由于長期積累和遺留下來的問題較多，高等教育還處于既對社會封閉又自身封閉的“雙重封閉”狀態(tài)的影響中，缺乏辦學的自主權(quán)，被動接受政府及其主管部門的指令性計劃還很多，而從CIS的發(fā)展歷史經(jīng)驗看，只有股份制企業(yè)、民營企業(yè)等在市場經(jīng)濟發(fā)展擁有較大自主性與主動性的組織實體才更適合CIS的生存和發(fā)展。高校的體制轉(zhuǎn)化到有利于UIS的生存和發(fā)展，尚待時日。

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摘要：在對CIS、UIS的基本內(nèi)涵以及UIS理論的創(chuàng)立歷程進行梳理的基礎(chǔ)上，對CIS與UIS異同性進行了比較，對UIS理論上的不足與實踐中存在的阻礙進行探討，提出高校在導入和實施UIS過程中需要把握的原則。關(guān)鍵詞：CIS、UIS；高校；形象識別系統(tǒng)北京cis設(shè)計

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總之，我國企業(yè)在導入CIS時，必須走出各種認識上和行為上的誤區(qū)，綜合考慮自身的經(jīng)營管理現(xiàn)狀，注重MI、BI、VI的系統(tǒng)化設(shè)計和整體化實施，強調(diào)C

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I導入與管理水平的提升并舉，通過規(guī)范的和系統(tǒng)的有效實施，把企業(yè)的理念貫穿于企業(yè)的一切活動以及員工的行為之中。只有這樣，企業(yè)才能從整體上和根本上提升和改善形象，才能使CI戰(zhàn)略真正獲得成功。

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2　UIS與CIS的相異性(1)組織類別的差異性。實質(zhì)上，大學與企業(yè)的差異是顯而易見的。企業(yè)的產(chǎn)品或加工對象是實實在在的物或有形的服務(wù)，產(chǎn)出物是凝固的、物化的財富；而大學“加工”或“生產(chǎn)”的產(chǎn)品是人，產(chǎn)出品是以人為載體的精神財富或科研成果，是富含知識因素和創(chuàng)新能力的人才“產(chǎn)品”和科學技術(shù)。

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