第二、重視簡(jiǎn)單的原則在標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，越是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)越是容易被大眾們所接受，簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)給了人們更大的想象空間，而且也可以極大的提高效率，很多人都認(rèn)為簡(jiǎn)單就是美，因此大家在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要秉持重視簡(jiǎn)單的原則。

2、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！　　　獝?ài)因斯坦            　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、“如果老師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉課本，但既不愛(ài)事業(yè)，又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)，又愛(ài)學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師。”——列夫.托爾斯泰

其次，VI 設(shè)計(jì)可以幫助企業(yè)表達(dá)更少兒教育機(jī)構(gòu)標(biāo)志設(shè)計(jì)深層次的理念和價(jià)值觀，讓消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)生更加深刻的記憶，對(duì)企業(yè)的形象的識(shí)別更加的鞏固。VI 設(shè)計(jì)不僅僅是在他表現(xiàn)出來(lái)的表面形體中讓觀者產(chǎn)生刺激和影響，他還可以再更深層次上引起消費(fèi)者的思考和聯(lián)想，這少兒教育機(jī)構(gòu)標(biāo)志設(shè)計(jì)種深層次的內(nèi)容可以是方方面面的，可以使產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)文化、員工的精神面貌等等。

4、謝弗勒對(duì)教育定義的分類美國(guó)教育哲學(xué)家謝弗勒在《教育的語(yǔ)言》一書中對(duì)少兒教育機(jī)構(gòu)標(biāo)志設(shè)計(jì)教育定義進(jìn)行了分類。大致分為以下三種：A、綱領(lǐng)性定義。闡述教育應(yīng)該是什么樣的。是應(yīng)然的。B、描述性定義。教育實(shí)際上是怎樣的，對(duì)它進(jìn)行實(shí)際的描述。是實(shí)然的。C、規(guī)定性少兒教育機(jī)構(gòu)標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本原則有哪些定義。作者在自己的文章中自己給教育下的定義，就是不管別人覺(jué)得教育是什么樣的，我認(rèn)為的教育就是這樣的。

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