生產產品較為單一，商品包裝簡單、包裝不符合現(xiàn)代美感、設計不精良，沒有體現(xiàn)獨有的藝術魅力和文化氣息，缺乏鮮明的地域特色，不吸引人注目。包裝過大、容量過多，便攜式、禮品裝、家庭裝的包裝幾乎沒有或少有，這種包裝在一定程度上沒有真正起到促銷的作用，沒有較大的質量差距，導致這些產品不知道哪個更正宗，在市場營銷上也沒有大的突破，品牌的模糊化導致“萍鄉(xiāng)花果”的市場認知度與認可度的降低，難以形成鮮明的產品形象，難以向消費者清晰地傳遞品牌的信息。

從總體上看，中國高等教育經過近少兒教育機構標志設計些年的改革和發(fā)展以后，已經形成了一個非常好基礎，并且具備良好的發(fā)展勢頭。中國高等教育在經過大規(guī)模擴招以后，已進入了一個比較穩(wěn)定和更加有序的發(fā)展階段。少兒教育機構標志設計中的logo可以有什么表現(xiàn)方式？

大多數(shù)的消費群體在購買各種不同食品的產品的過程當中，多多少少都會關注到這些事物的生產日期或者少兒教育機構標志設計保質期，以及制作的原材料等等，這不僅僅是出于對安全性的考慮，更重要的是通過這樣的一個食品的標簽，你能夠了解到這個食品究竟是什么樣的食品，能夠了解到他們的一些使用方法和用途，所以說設計食品標志的時候，多多少少的大家都要有更多的了解。

“教育”的含義廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施少兒教育機構標志設計加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。

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