1904年八月，嚴修、張伯苓從日本考察教育歸來，他們強烈意識到教育振興是日本富強的主要原因，要救中國，就必須從教育著手，要辦新式教育，就必須建立包括小學、中學、大學等在內(nèi)的一整套教育體系。此時，嚴館、王館的規(guī)模已經(jīng)無法容納更多的學生，教學設備和教學方法也不完備，于是嚴修有了創(chuàng)立中學的想法，但是他還需要更多像張伯苓這樣的志同道合者。這時候他想到了1個人，這便是益德號王家的第三代傳天津vi設計人王益孫。王益孫不僅在商界，在其他各界也結(jié)交廣泛，祖上傳下的家業(yè)在他手上日漸興盛。深受爸爸王奎章的影響，王益孫對子女的教育從不放松。比起爸爸來，他對新鮮事務的接受能力更強，希望子女和家人能得到更加系統(tǒng)正規(guī)的新式教育。接下爸爸創(chuàng)辦的家館后，王益孫除繼續(xù)聘請張伯苓教授家館外，又聘請一位英國人教英文、一位德國女士教德文，還聘請了語文、數(shù)學、物理、化學教師來教他本人，和他夫人及姨太太們學習。同時他還從國外購買了大量的先進科學儀器，訂閱了大量的外文書刊雜志。

對于一個企業(yè)來說,沒有代表自己企業(yè)特色的VI設計就意味著它的形象將淹沒于眾多的企業(yè)品牌之中,意味著它的產(chǎn)品與服務毫無特色可言。

說起老天津的炮臺，有人以為是大沽口的炮臺（清嘉慶二十二年，即1817年始建），其實是指建在天津城周圍的炮臺。明末，后金軍多次入關(guān)，明王朝為加強天津防務，于明崇禎十二年（1639年）在天津衛(wèi)城外撥民地建炮臺七座，令總兵趙良棟每天津vi設計日各臺撥兵十名，晝夜防守。當時的七座炮臺位于三岔河口北、窯洼南岸、西沽、邵公莊東（梁家嘴）、城西雙忠廟南、海光寺（炮臺莊）、馬家口（大光明橋一帶）。清康熙《天津衛(wèi)志》中的“天津衛(wèi)圖”也標明著七座炮臺的大體位置。七座炮臺各具特點，或明或暗，攻守兼?zhèn)洹?/p>

VI設計都設計什么？Ⅵ設計的基本因素系統(tǒng)嚴格要求規(guī)定了標志圖形、中英文字、標準色彩搭配、企業(yè)象征意義圖案和各種各樣搭配形式，從本質(zhì)上規(guī)范了企業(yè)的視覺基本因素，Ⅵ基本因素系統(tǒng)是企業(yè)形象的主導部分。在Ⅵ設計系統(tǒng)中，標志是使用最普遍，出現(xiàn)頻率較高的因素，是用戶鑒別、購買企業(yè)產(chǎn)品的最直接的因素，整體Ⅵ設計全是圍繞著標志完成的，是企業(yè)視覺形象設計的主導。企業(yè)標志能夠根據(jù)不一樣的標準規(guī)定完成分類管理，就其基本組成因素來說，可分成文字標志、圖形標志和由文字、圖形復合型組成的圖文搭配標志這三種類型。①文字標志。文字標志一般可以直接用漢字、外文或漢語拼音的單詞組成，也可用漢語拼音或外文單詞的字首完成搭配的。文字標志一般能可以直接傳遞企業(yè)和產(chǎn)品的相關(guān)信息，具備精確性、易讀性的特性,但其生動、鑒別、記憶性一般比不上圖天津vi設計形標志。②圖形標志。圖形標志是使用圖形的象征意義，將企業(yè)的精神理念視覺化，有生動、形象、有利于傳遞、便于鑒別和記憶的特性。但圖形標志一般比不上字體標志精確，如字體標志只適用本企業(yè)，而圖形標志就欠缺這樣的比較強的針對性。③圖文組合標志。圖文組合標志是文字標志與圖形標志優(yōu)勢互補的產(chǎn)物，聚集二者的優(yōu)點，擺脫二者的欠缺，所以具備精確性、易讀性、生動性兼具備視覺傳播和聽覺傳播的綜合優(yōu)勢，在現(xiàn)代企業(yè)標志設計中普遍使用。

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