2.3 現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)的特性 　　　　一、多元化特征更為鮮明 　　　　進(jìn)入新世紀(jì)以后，包括美術(shù)和設(shè)計(jì)在內(nèi)的多種學(xué)科，都呈現(xiàn)出了鮮明了多元化的特點(diǎn)。這種多元化特征的表現(xiàn)是一個(gè)包含從創(chuàng)作到接受的體系。在創(chuàng)作理念、創(chuàng)作手法、創(chuàng)作效果、審美接受方面，都會有多種理念和多種風(fēng)格。多元化特征出現(xiàn)的原因是多方面的，包含時(shí)代和社會、創(chuàng)作者自身和接受者等多個(gè)方面?？梢哉f，多元化的設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)手法，導(dǎo)致了標(biāo)志設(shè)計(jì)作品的多元化藝術(shù)特征。這就要求設(shè)計(jì)師建立一個(gè)多元化的理念，不能局限于一個(gè)特定的風(fēng)格和理念中，而是通過不斷學(xué)習(xí)，建立一個(gè)多元少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)化的設(shè)計(jì)概念，掌握多種設(shè)計(jì)方法，才能設(shè)計(jì)出具有時(shí)代感的作品，被更多的人所接受。倘若對于多元化這種發(fā)展大趨勢持一種抵制和逃避的態(tài)度，則無異于一種固步自封，所設(shè)計(jì)出來的作品，也難以得到少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)多數(shù)人的認(rèn)可。

第一章、教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、教育的概述（一）、教育的由來最早連用: “教育”一詞最早連用少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)重點(diǎn)有哪些見于《孟子 盡心上》。孟子曰：“……得天下英才而教育之，三樂也?！弊钤绶珠_解釋: 東漢許慎在《說文解字》中對“教育”的解釋是：“教，上少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)所施下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”

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70.教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。71.教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。

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