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創(chuàng)新是文化變遷的另一重要維度。從一定意義上講，教育過程就是創(chuàng)造文化的過程。教育在傳遞、傳播文化的過程中，從來就不是簡單地復(fù)制文化，它或因社會變革、受教育者不同的身心狀況以及教育者自身價(jià)值觀的差異，賦予已有文化椽以新的文化意義；或因融合、匯綜少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)的人性化設(shè)計(jì)原則是什么本土文化與外來文化，使原有文化發(fā)生性質(zhì)、功能等方面的變化，衍生出新的文化要素。這些新的文化意義或文化少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)要素少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)成為文化創(chuàng)造和革新的萌芽。

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四、教育的對象是學(xué)生眾所周知，生物基因?qū)?span lang="EN-US" style="font-size:14px;font-family:等線;">少兒教育機(jī)構(gòu)品牌設(shè)計(jì)于生物進(jìn)化有著非同小可的作用，極其細(xì)微的基因差異，往往會導(dǎo)致生物之間的巨大差別。受此啟發(fā)，有不少社會學(xué)者正致力于尋求在人類文化傳承與發(fā)展過程中，有著哪些最為核心的要素，從而提出了“文化基因”的概念，并將其定義為人類文化系統(tǒng)中的“遺傳密碼”。

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