品牌對外形象模糊，廣告核心價值的訴求十分隨意，宣傳的方式和角度缺乏一致性，雖然進行了大量的廣告投入，但卻沒能在消費者的大腦中烙下深深的烙印，并且品牌資產(chǎn)、品牌溢價與品牌威望都沒有得到提升。在品牌傳播方面，沒有得到有效利用，畫冊、折頁、網(wǎng)站、活動事件等傳播手段等，往往只注重一個或者兩個方面，而沒進行有策劃有步驟的傳播，導(dǎo)致消費者對企業(yè)品牌印象不深，而且沒有產(chǎn)生品牌依賴感。

3、站上講臺的教師，教育品牌品牌設(shè)計是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。

總之，隨著人們的思想意識和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，由概念影響設(shè)計，其思想原動力，形式和內(nèi)容以創(chuàng)新和領(lǐng)先的方式推動研究和應(yīng)用在VI設(shè)計領(lǐng)域。

隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用日益提升，財政部對教育領(lǐng)域教育品牌品牌設(shè)計信息技術(shù)的建設(shè)投入也不斷提升。

2.3 現(xiàn)代標志設(shè)計的特性 　　　　一、多元化特征更為鮮明 　　　　進入新世紀以后，包括美術(shù)和設(shè)計在內(nèi)的多種學(xué)科，都呈現(xiàn)出了鮮明了多元化的特點。這種多元化特征的表現(xiàn)是一個包含從創(chuàng)作到接受的體系。在創(chuàng)作理念、創(chuàng)作手法、創(chuàng)作效果、審美接受方面，都會有多種理念和多種風(fēng)格。多元化特征出現(xiàn)的原因是多方面的，包含時代和社會、創(chuàng)作者自身和接受者等多個方面。可以說，多元化的設(shè)計理念和表現(xiàn)手法，導(dǎo)致了標志設(shè)計作品的多元化藝術(shù)特征。這就要求設(shè)計師建立一個多元化的理念，不能局限于一個特定的風(fēng)格和理念中，而是通過不斷學(xué)習(xí)，建立一個多元化的設(shè)計概念，掌握多種設(shè)計方法，才能設(shè)計出具有時代感的作品，被更多的人教育品牌品牌設(shè)計找哪家設(shè)計公司所接受。倘若對于多元化這種發(fā)展大趨勢持一種抵制和逃避的態(tài)度，則無異于一種固步自封，所設(shè)計出來的作品，也教育品牌品牌設(shè)計難以得到多數(shù)人的認可。

從總體上看，中國高等教育經(jīng)過近些年的改革和發(fā)展以后，已經(jīng)形成了一個非常好基礎(chǔ)，并且具備良好的發(fā)展勢頭。中國高等教育在經(jīng)過大規(guī)模擴招以后，已進入了一個比較穩(wěn)定和更加有序的發(fā)展階段。

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