3、 VI 設計對中國企業(yè)的影響　　中國企業(yè)如果想與國際經(jīng)濟接軌，想獲得更大的利潤，想占有更大的市場份額，除了有較好的產(chǎn)品質(zhì)量品質(zhì)，更要有科學合理的VI形象。

.德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的、學校和教師進行德育工作必須遵循的基本要求。59.德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。

（三）可實施性原則　　在設計時應教育品牌品牌設計考慮其設計實際使用中的可能性與可行性， 包括制作成本、時間、媒體印刷極限、材質(zhì)等， 國內(nèi)企業(yè)更應當顧及企業(yè)本身的規(guī)模和經(jīng)濟實力以及所處的物質(zhì)和文化環(huán)境， 有選擇地制定 VI 設計規(guī)劃，避免片面地追求“標新立異”。做教育品牌品牌設計時需要注意什么 21 世紀的企業(yè)競爭不僅僅是產(chǎn)品品質(zhì)、品種之戰(zhàn)，更重要的還是企業(yè)形象之戰(zhàn)。 市場在呼喚著名牌商標， 面對錯綜復雜、瞬息萬變的市場環(huán)境，希望眾多企業(yè)通過品牌優(yōu)勢、 名牌商標優(yōu)勢樹立良好的企業(yè)形象，進而尋求更多的機會， 得到更大的發(fā)展。

“整體來講，人的成長和發(fā)展，特別是智能和精神的發(fā)展全面且無限”[教育品牌品牌設計9]。教育中的“育”的過程就是教育者為受教者提供最適宜的物質(zhì)條件和精神營養(yǎng)，在培育受教者基本品性和能力的過程中，發(fā)現(xiàn)個體成長的無限可能，并尋找到最適合其發(fā)展的可能性。因此，雖然教育的組織、實施者是教育者，但是，教育的重心和中心始終應是受教者個性的成長和上述能力的提高。為此，教育者必須教育品牌品牌設計盡一切努力開發(fā)個體的潛能，激發(fā)動力，從這點來講，西方教育史上的“內(nèi)發(fā)論”更接近于教育的本意。

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