第二，企業(yè)進(jìn)行VI設(shè)計(jì)的方法和程序一般分為5個(gè)步驟，按順序進(jìn)行，即VI設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)開發(fā)階段、反饋修正階段、調(diào)研與再次反饋、再次修正定型階段以及VI設(shè)計(jì)手冊(cè)編制階段。這5個(gè)步驟包含了進(jìn)行VI設(shè)計(jì)的主要工作，具體來說包括下面幾個(gè)方面的內(nèi)容：成立VI設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)以及企業(yè)所在的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在進(jìn)行PEST分析的基礎(chǔ)上明確理教育品牌品牌設(shè)計(jì)解消化VI內(nèi)涵；設(shè)計(jì)開發(fā)過程中的基本要素的綜合權(quán)衡，諸如企業(yè)名稱、企業(yè)標(biāo)志、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色彩、象征圖案、企業(yè)標(biāo)語口號(hào)、企業(yè)吉祥物以及專用字體等；通過各種途徑和形式進(jìn)行樣本的反饋和修正；在VI基本定型后，通過市場調(diào)研和大樣本的調(diào)查統(tǒng)計(jì)預(yù)計(jì)其市場投放效果，根據(jù)各方意見最后定型；最后編制企業(yè)VI編制說明書。

8、學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！　　　獝垡蛩固?、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！　獮跎晁够?          　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！　?           　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——烏申斯基

（二）中國傳統(tǒng)元素 　　　　中國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素是東方文化的一處獨(dú)特景觀和寶貴財(cái)富，它題材廣泛教育品牌品牌設(shè)計(jì)、內(nèi)涵豐富、形式多樣、流傳久遠(yuǎn)，是其他藝術(shù)形式難以替代的，在世界藝術(shù)之林中，它那獨(dú)特的東方文化魅力正熠熠生輝。  將傳統(tǒng)圖形藝術(shù)結(jié)合到現(xiàn)代標(biāo)志的設(shè)計(jì)中，這是設(shè)計(jì)出具有主張性、時(shí)代性和國際性的現(xiàn)代標(biāo)志的關(guān)鍵。但這樣的一種結(jié)合，并不是指對(duì)傳統(tǒng)圖形進(jìn)行純粹的拷貝或者簡單的挪用，而是去認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)圖形，并在此基礎(chǔ)上，逐步挖掘、變化和改造傳統(tǒng)圖形，讓傳統(tǒng)圖形成為設(shè)計(jì)的一個(gè)新的創(chuàng)意點(diǎn)和啟示點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出煥有生命力的中國型現(xiàn)代教育品牌品牌設(shè)計(jì)標(biāo)志。

第一章：關(guān)于教育與教育學(xué)1、法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成在于栽培，人的形成在教育品牌品牌設(shè)計(jì)教育品牌品牌設(shè)計(jì)為什么這么貴？應(yīng)該如何報(bào)價(jià)？于教育。”康德說：“人只有通過教育才能成為一個(gè)人。人是教育的產(chǎn)物?！?.教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——（英）洛克

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