4、從要設計的對象上找出具有象征意義的圖像來，然后用概念化圖形來表達這些圖像，從而展現(xiàn)出產(chǎn)品內涵。一個最典型的例子就是北京奧運會的logo。5、可以對產(chǎn)品內涵進行聯(lián)想，這種一般使用的是抽象話的圖案，但是可以讓消費者看到這些圖案就能想到產(chǎn)品的特征，從而對產(chǎn)品的標志有深刻的印象。6、可以直接從店鋪經(jīng)營的項目來進行創(chuàng)意，比如一個賣牛肉面的店鋪，其logo可以直接用一碗面條來表示，技巧就是提煉出經(jīng)營項目的概念圖來作為標志主體。7、當然可以從企業(yè)想要傳達的精神等入手，從中提煉精神象征的圖形，使用這種方式來設計logo，更能突出企業(yè)的理念。

”認為“教育即生活”，“教育即生長”，“教育即經(jīng)驗的改造”，因而“教育的過程是一個不斷改組，不斷改造和不斷轉化的過程。教育過程就是人的自主建構意義世界的過程，就是人的生成和自我實現(xiàn)的過程。教育品牌標志設計過程與目的達成一種內在的教育品牌標志設計統(tǒng)一，從而使教育過程做教育品牌標志設計時需要注意什么本身就具有自足性的價值。教育生活的特殊性在于它是師生共同理解和創(chuàng)建生命意義的生活，是一種引導人們理解和創(chuàng)造精神幸福的生活 。

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后來小和尚跌了一跤，爬起來，看看手中雨傘還在,摸摸背上包袱也在,就是找不到“我”！于是他大哭，一個路人問他為何哭？小和尚說他把“我”丟了！那人摸摸他的光頭說：“這不就是你嗎？”他恍然大悟，破涕為笑。教育品牌標志設計

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