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（二）激發(fā)受教者對事物的興趣、好奇心，培養(yǎng)其探究和學習的能力。質量管理革命的先驅愛德華·戴明曾說：“人與生俱來的，是激情和固有的內在動機、自重、尊嚴、好奇心和學習的快樂?！盵8]新生的個體本來對外部世界有著天然的好奇心，教育者應該小心保護這種好奇心，并適時引導他們思索、探究外部世界，提高探索和研究外部世界的能力。因為，在這樣一個日新月異、知識呈幾何級數(shù)增教育品牌品牌設計長的時代，僅僅灌輸、傳遞、儲存知識已經遠遠不夠，教育者應努力引導受教者學會自由探索、自主學習的方法和能力，這是人類科學與哲學發(fā)展的基礎，也是獲得一切知識的基礎。一套完善的企業(yè)教育品牌品牌設計，是如何設計的？

通過對校園酒店企業(yè)文化的恰當運用，使校園酒店的獨特品位、個性、魅力在校園酒店標志中更教育品牌品牌設計加突顯出來。

（一）遺傳遺傳是指人們從父母先代繼承下來的生理解剖特點。1、遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。遺傳素質不決定人身心發(fā)展的現(xiàn)實性，王安石的《傷仲永》中仲永就是例子?！?span lang="EN-US" style="font-size:14px;font-family:等線;">教育品牌品牌設計用進廢退”和“獲得性遺傳”說明遺傳素質具有一定的可塑性，它會隨著環(huán)境、教育大的改變和人類實踐活動的深入等作用而逐漸發(fā)生變化?！斑z傳決定論”的觀點夸大了遺傳的作用，把遺傳看做是決定人的發(fā)展的唯一因素，是不正確的。

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